戴氏問(wèn)答：怎樣記英語(yǔ)單詞又快又牢 快速影象竅門(mén)
一對(duì)一輔導(dǎo)，重難點(diǎn)取舍有度。錯(cuò)題集歸納總結(jié)，定期進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)。 英語(yǔ)培訓(xùn)班貴嗎 有許多人在報(bào)考英語(yǔ)培訓(xùn)
一對(duì)一輔導(dǎo)，重難點(diǎn)取舍有度。錯(cuò)題集歸納總結(jié)，定期進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)。 英語(yǔ)培訓(xùn)班貴嗎 有許多人在報(bào)考英語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)刻，都市先問(wèn)價(jià)錢貴不貴，是不是在自己接受的局限之內(nèi)，若是是自己在接受的局限之內(nèi)，就會(huì)報(bào)這個(gè)英語(yǔ)班，若是不是在自己接
對(duì)于英語(yǔ)單詞的背誦，信托是許多同硯都苦惱的問(wèn)題，那么有哪些影象英語(yǔ)單詞又快又牢的方式呢？小編整理了一些竅門(mén)，趕忙來(lái)看一下吧！
英語(yǔ)單詞快速影象竅門(mén)拼讀法
掌握準(zhǔn)確的拼法與讀音之間的關(guān)系，可以憑證單詞的讀音，準(zhǔn)確地拼寫(xiě)單詞。例如，我們知道元音字母O在重讀開(kāi)音節(jié)時(shí)讀作[+(]憑證這條規(guī)則，go，hope，home，note等詞，不用費(fèi)什么勁就記著了。另外尚有一條發(fā)音規(guī)則：在o之后，若是是m，n，v，th時(shí)，o可以讀作[Λ]。憑證這條規(guī)則，我們不會(huì)把mother， some， come，dove，done等單詞中的o寫(xiě)成u。再舉一個(gè)元音字母組合的例子。ay讀[ei]。中學(xué)課本中所有帶有ay字母組合的詞，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，不僅發(fā)音容易，而且拼寫(xiě)也沒(méi)有任何難題。雖然，英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則許多，又有許多破例情形，要記著它們并不容易。然則為了輔助記單詞，花些時(shí)間，記著一些常用發(fā)音規(guī)則照樣很有用的。
諧音法
只管有些語(yǔ)言學(xué)家以為，用這種諧音影象法影象單詞不科學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確掌握發(fā)音晦氣，但學(xué)習(xí)外語(yǔ)的實(shí)踐證實(shí)。在最初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，尚未掌握外語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)和記詞紀(jì)律的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，接納諧音法記單詞確實(shí)能有用地記著一部門(mén)難記的單詞。不外，在用諧音法記單詞時(shí)必須注重的一個(gè)很主要的問(wèn)題是，只可把此法作為影象單詞時(shí)的諧音遐想手段，以增強(qiáng)和加深影象，但絕不能將其作為模擬發(fā)音的依據(jù)，而必須憑證單詞的尺度發(fā)音去讀記，以阻止這種記詞法滋擾準(zhǔn)確發(fā)音。
用諧音法記單詞的基本原理是，憑證外語(yǔ)單詞的讀音到漢語(yǔ)中去尋找與其讀音相類似的諧音，而且這一諧音必須能同某些人、事、物或單詞所表達(dá)的意思有趣地聯(lián)系到一起，從而使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞諧音所遐想的事物發(fā)生好奇的興趣，以此對(duì)大腦皮層發(fā)生突發(fā)性刺激，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難以遺忘的印象，甚至終身不忘。這也正是這種諧音影象法的絕妙之處。
建議通過(guò)做閱讀來(lái)記，由于在高考中閱讀分很高，一樣平時(shí)閱讀不錯(cuò)的，英語(yǔ)就沒(méi)問(wèn)題了，但若是是真鉆單詞，建議手寫(xiě)耳聽(tīng)口讀眼盯同時(shí)做到；但條件是你能基本認(rèn)得，那就要通過(guò)寫(xiě)，單詞一定得寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀，然后用筆勾出那些牢靠的，好比action.dictionary-tion,有點(diǎn)像詞綴的感受哈，然則不是，這些都牢靠的，時(shí)間長(zhǎng)了，你就能自己總結(jié)了，尚有一定得多遐想，不定動(dòng)筆，要在心里邊想;一個(gè)詞兒，要能識(shí)別他的詞性，然后延伸影象，如like名詞是喜歡形容詞是意愿，延伸likable形容詞可愛(ài)的，likely副詞可能的.....
每小我私人都有適合自己的學(xué)習(xí)方式，記著多讀，讀最主要，我以為會(huì)讀就會(huì)寫(xiě)了，要讀出語(yǔ)感，然后盡自己的實(shí)力去拼讀不熟悉的，詞匯量自然而然就上去了，尚有最總要的就用功，一定要堅(jiān)持天天讀，才不會(huì)生疏，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的要害就是用功。
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí)，排名或許靠前一些，但沒(méi)有質(zhì)的
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí)，排名或許靠前一些，但沒(méi)有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢，耗費(fèi)了時(shí)間，孩子成績(jī)卻沒(méi)能大幅提高？ 老師提醒家長(zhǎng)的是：我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí)，排名或許靠前一些，但沒(méi)有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢，耗費(fèi)了時(shí)間，孩子成績(jī)卻沒(méi)能大幅提高？ 老師提醒家長(zhǎng)的是：我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力？前綴法
前綴影象法就是借助主要的外語(yǔ)構(gòu)詞詞素——前綴來(lái)影象單詞的方式。接納前綴法影象單詞就是把具有相同前綴的單詞編為一組，以統(tǒng)一前綴為主線將它們串聯(lián)起來(lái)影象。
詞根法
詞根是組成外語(yǔ)單詞的焦點(diǎn)，它是示意該詞最基本意義的主要詞素。以是，任何詞都有詞根，若是憑證構(gòu)詞法給統(tǒng)一詞根劃分加上差其余前綴和后綴，就會(huì)組成以該詞根為焦點(diǎn)意義的詞義各異的詞，這些詞就叫同根詞。
后綴法
后綴是外語(yǔ)單詞主要的組成部門(mén)，它不僅示意單詞的詞類和詞性，而且差其余后綴還含有差其余詞匯意義。
構(gòu)析法
應(yīng)用構(gòu)析法影象單詞的基本原理和方式是，憑證外語(yǔ)的構(gòu)詞紀(jì)律，在大量掌握外語(yǔ)單詞的前綴、詞根、后綴和其他構(gòu)詞要素及其詞素意義的基礎(chǔ)上，借助詞表的結(jié)構(gòu)剖析、剖析和詞義邏輯綜合的方式來(lái)影象單詞。這種方式的實(shí)質(zhì)是，先將要記的單詞按詞根——后綴；前綴——詞根——后綴；復(fù)合詞第一部門(mén)——詞根——后綴；復(fù)合詞第一部門(mén)——復(fù)合詞第二部門(mén)；復(fù)合詞第一部門(mén)——詞根——復(fù)合詞第二部門(mén)；詞根——復(fù)合詞第二部門(mén)等形式剖析開(kāi)，然后憑證單詞各組成部門(mén)的詞素意義來(lái)影象單詞。對(duì)結(jié)構(gòu)各異的單詞，如單根詞、雙根詞、復(fù)合詞等均可接納這種構(gòu)析法舉行影象。
