戴氏問(wèn)答:怎樣記英語(yǔ)單詞又快又牢 快速影象竅門
一對(duì)一輔導(dǎo),重難點(diǎn)取舍有度。錯(cuò)題集歸納總結(jié),定期進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)。 英語(yǔ)培訓(xùn)班貴嗎 有許多人在報(bào)考英語(yǔ)培訓(xùn)
一對(duì)一輔導(dǎo),重難點(diǎn)取舍有度。錯(cuò)題集歸納總結(jié),定期進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)。 英語(yǔ)培訓(xùn)班貴嗎 有許多人在報(bào)考英語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)刻,都市先問(wèn)價(jià)錢貴不貴,是不是在自己接受的局限之內(nèi),若是是自己在接受的局限之內(nèi),就會(huì)報(bào)這個(gè)英語(yǔ)班,若是不是在自己接
對(duì)于英語(yǔ)單詞的背誦,信托是許多同硯都苦惱的問(wèn)題,那么有哪些影象英語(yǔ)單詞又快又牢的方式呢?小編整理了一些竅門,趕忙來(lái)看一下吧!
英語(yǔ)單詞快速影象竅門拼讀法
掌握準(zhǔn)確的拼法與讀音之間的關(guān)系,可以憑證單詞的讀音,準(zhǔn)確地拼寫單詞。例如,我們知道元音字母O在重讀開(kāi)音節(jié)時(shí)讀作[+(]憑證這條規(guī)則,go,hope,home,note等詞,不用費(fèi)什么勁就記著了。另外尚有一條發(fā)音規(guī)則:在o之后,若是是m,n,v,th時(shí),o可以讀作[Λ]。憑證這條規(guī)則,我們不會(huì)把mother, some, come,dove,done等單詞中的o寫成u。再舉一個(gè)元音字母組合的例子。ay讀[ei]。中學(xué)課本中所有帶有ay字母組合的詞,如say,day,way,pay,ray,may,lay,play,spray,不僅發(fā)音容易,而且拼寫也沒(méi)有任何難題。雖然,英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則許多,又有許多破例情形,要記著它們并不容易。然則為了輔助記單詞,花些時(shí)間,記著一些常用發(fā)音規(guī)則照樣很有用的。
諧音法
只管有些語(yǔ)言學(xué)家以為,用這種諧音影象法影象單詞不科學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確掌握發(fā)音晦氣,但學(xué)習(xí)外語(yǔ)的實(shí)踐證實(shí)。在最初學(xué)外語(yǔ)時(shí),尚未掌握外語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)和記詞紀(jì)律的初學(xué)者來(lái)說(shuō),接納諧音法記單詞確實(shí)能有用地記著一部門難記的單詞。不外,在用諧音法記單詞時(shí)必須注重的一個(gè)很主要的問(wèn)題是,只可把此法作為影象單詞時(shí)的諧音遐想手段,以增強(qiáng)和加深影象,但絕不能將其作為模擬發(fā)音的依據(jù),而必須憑證單詞的尺度發(fā)音去讀記,以阻止這種記詞法滋擾準(zhǔn)確發(fā)音。
用諧音法記單詞的基本原理是,憑證外語(yǔ)單詞的讀音到漢語(yǔ)中去尋找與其讀音相類似的諧音,而且這一諧音必須能同某些人、事、物或單詞所表達(dá)的意思有趣地聯(lián)系到一起,從而使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞諧音所遐想的事物發(fā)生好奇的興趣,以此對(duì)大腦皮層發(fā)生突發(fā)性刺激,進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難以遺忘的印象,甚至終身不忘。這也正是這種諧音影象法的絕妙之處。
建議通過(guò)做閱讀來(lái)記,由于在高考中閱讀分很高,一樣平時(shí)閱讀不錯(cuò)的,英語(yǔ)就沒(méi)問(wèn)題了,但若是是真鉆單詞,建議手寫耳聽(tīng)口讀眼盯同時(shí)做到;但條件是你能基本認(rèn)得,那就要通過(guò)寫,單詞一定得寫,邊寫邊讀,然后用筆勾出那些牢靠的,好比action.dictionary-tion,有點(diǎn)像詞綴的感受哈,然則不是,這些都牢靠的,時(shí)間長(zhǎng)了,你就能自己總結(jié)了,尚有一定得多遐想,不定動(dòng)筆,要在心里邊想;一個(gè)詞兒,要能識(shí)別他的詞性,然后延伸影象,如like名詞是喜歡形容詞是意愿,延伸likable形容詞可愛(ài)的,likely副詞可能的.....
每小我私人都有適合自己的學(xué)習(xí)方式,記著多讀,讀最主要,我以為會(huì)讀就會(huì)寫了,要讀出語(yǔ)感,然后盡自己的實(shí)力去拼讀不熟悉的,詞匯量自然而然就上去了,尚有最總要的就用功,一定要堅(jiān)持天天讀,才不會(huì)生疏,學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言學(xué)科的要害就是用功。
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒(méi)有質(zhì)的
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒(méi)有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢,耗費(fèi)了時(shí)間,孩子成績(jī)卻沒(méi)能大幅提高? 老師提醒家長(zhǎng)的是:我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒(méi)有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢,耗費(fèi)了時(shí)間,孩子成績(jī)卻沒(méi)能大幅提高? 老師提醒家長(zhǎng)的是:我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力?前綴法
前綴影象法就是借助主要的外語(yǔ)構(gòu)詞詞素——前綴來(lái)影象單詞的方式。接納前綴法影象單詞就是把具有相同前綴的單詞編為一組,以統(tǒng)一前綴為主線將它們串聯(lián)起來(lái)影象。
詞根法
詞根是組成外語(yǔ)單詞的焦點(diǎn),它是示意該詞最基本意義的主要詞素。以是,任何詞都有詞根,若是憑證構(gòu)詞法給統(tǒng)一詞根劃分加上差其余前綴和后綴,就會(huì)組成以該詞根為焦點(diǎn)意義的詞義各異的詞,這些詞就叫同根詞。
后綴法
后綴是外語(yǔ)單詞主要的組成部門,它不僅示意單詞的詞類和詞性,而且差其余后綴還含有差其余詞匯意義。
構(gòu)析法
應(yīng)用構(gòu)析法影象單詞的基本原理和方式是,憑證外語(yǔ)的構(gòu)詞紀(jì)律,在大量掌握外語(yǔ)單詞的前綴、詞根、后綴和其他構(gòu)詞要素及其詞素意義的基礎(chǔ)上,借助詞表的結(jié)構(gòu)剖析、剖析和詞義邏輯綜合的方式來(lái)影象單詞。這種方式的實(shí)質(zhì)是,先將要記的單詞按詞根——后綴;前綴——詞根——后綴;復(fù)合詞第一部門——詞根——后綴;復(fù)合詞第一部門——復(fù)合詞第二部門;復(fù)合詞第一部門——詞根——復(fù)合詞第二部門;詞根——復(fù)合詞第二部門等形式剖析開(kāi),然后憑證單詞各組成部門的詞素意義來(lái)影象單詞。對(duì)結(jié)構(gòu)各異的單詞,如單根詞、雙根詞、復(fù)合詞等均可接納這種構(gòu)析法舉行影象。